本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期

文 / 浙江省麗水市培紅幼兒園教育集團　吳旭勇 胡 芳

園本課程是幼兒園教育實踐的基本載體，幼兒園園本課程的發展是提升幼兒園內涵發展的必由之路?！?/span>3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》）指出：“幼兒園的教育，應密切結合幼兒的生活去進行?！币簿褪钦f，幼兒的教育應來源于幼兒的生活，來源于幼兒的需要，要為幼兒的現實發展服務，并與幼兒將來的生活相聯系。我園地處具有豐富文化底蘊的畬族之鎮，“蓮文化”如春風化雨般無聲地滋潤著我們。受當地文化等因素的影響，自2015年起，我園開始了“蓮文化”教育課程的探索和研究。如何充分、有效開發和利用“蓮文化”資源呢？我園從實施過程中的一些問題出發，運用“漁翁式”的管理策略，深入挖掘“蓮文化”資源，不斷深入推進幼兒園“蓮文化”教育，努力提升幼兒園“蓮文化”課程的品質。

一、撒大網，捉大魚：組織全員甄選“蓮文化”教育資源

畬族老竹鎮位于蓮都區西北部，具有豐厚的“蓮文化”資源，但是這些資源并不是每一種都適合引用到幼兒園教育中，哪些“蓮文化”資源適合開展教育活動，這需要教師進行全面的思考。為此，我們以“撒大網，捉大魚”的形式對“蓮文化”資源進行了分析和研究。

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